flash课件要为我所用

做flash课件是为了什么？对这个简单的问题并不是所有人都明白。从刚刚结束的全国中小学Flash课件大赛中我们可以看到：大量flash课件是在炫耀技术，在追求形式美。一个好的flash课件，要能实用、好用和通用，一句话，即能为我所用。所谓“实用”，当然是指能辅助你完成教学目标，如果没有它，你会留下遗憾。所谓“好用”，是指这个flash课件能否听从你的指挥，而不是你要去听从它的摆布。至于“通用”，自然是大家都能将它派上用途，它不只是作者的掌上明珠，这一点也许有悖于“flash课件个性化”说，但我不以为然，一个没有通用性的flash课件是没有价值的。
flash课件《乌鸦喝水》之所以好，就是它能为我所用。

　　作为一个低年级的语文flash课件，自然离不了充满童趣的卡通动画。《乌鸦喝水》的作者同样为我们塑造了一个大嘴小翅憨厚机灵的乌鸦宝宝的形象，它会为教学带来欢乐与情趣。这倒没有什么特别，也许你的制作会更可爱更美，但是《乌鸦喝水》的作者考虑了一个“为我所用”的问题。例如他在开头的动画上加了一个“暂停”按钮，情况便发生了变化。你可以操纵这个按钮，将动画去适应你的很多教学环节，在“动画朗读”阶段、在字词教学阶段、在课文分段教学阶段，甚至在练习阶段，这个动画都能发挥作用。它不像有些动画，非逼得你在一个地方耐心地看完它的表演不可。不要小看一个按钮的作用，正是有了它才使动画的实用、好用和通用性能得到充分的发挥。

　　这里不能不提到动画中的配音。配音“准确、清晰、富有情感”的要求恐怕成了flash课件制作的公论，然而，作者偏偏用上了读音不准、停顿不当而又并无抑扬的配音，不管是大意、故意或是无能为力，这个配音反倒为我们留下了教学的空间。你可以暂停声音，让学生聆听老师的标准朗读，也可以让孩子去欣赏属于自己的充满稚气的童声，还可以用来作为纠正错误读法的案例。我们总习惯从影视作品对待配音要“正确”、“标准”的角度来要求flash课件，殊不知在由教师主导的flash课件中，那些故意的不正确、不准确，往往能收到更好的教学效果。
再看“生字生词”板块的安排。“田字格”中的生字与读音、活学活用、辨析字糅合在一块的读、写和用结合模式，既提供了可以选择的字词教学的丰富材料，也给老师留下了自由处理的教学空间。例如写的教学，flash课件一反用遮罩或逐帧动画设计的显示笔顺的常规做法，不打算去束缚老师的龙飞凤舞，而是仅给了一个“田”字格，既可用来讲解结构，也可用来教学笔顺，简单而不简约。充分考虑老师的主导和参与，应该成为flash课件制作的重要原则。

　　一个普通的按钮、一段不标准的配音和一个简单的田字格，已经折射出《乌鸦喝水》的作者在探索“flash课件为我所用”所做的努力。虽然flash课件《乌鸦喝水》得了一等奖，但是还不成熟，还存在不少缺陷。例如生字生词部分、知识的拓展有脱离孩子实际之嫌；在语段分析的第3个问题“看分析”中，出现错误；连词练习的编程存在问题；很多地方对提出让孩子思考的问题都给出了“标准答案”，暴露出重结论的传统教学思想在flash课件制作中的根深蒂固。如何用新课标的理念来设计flash课件，实在还有一段很长的路要走。